本文转自：内蒙古晨报配资预警网
□晨报融媒 张鸿楠 臧嗣业
“成为光，散发光，照亮孩子前行的路。”这是记者在周密笔记本前页看到的一句话。
周密告诉记者，这句话一直以来是她的教育理念。
周密，首都师范大学呼和浩特实验小学四年级（4）班的班主任，在她的心中，期盼着每一个孩子都能在自己的人生道路上健康快乐地成长，成为闪耀自己、闪耀他人、闪耀祖国的光。
让数学变“魔法”：
把课堂变成孩子的乐园
2021年9月，周密站上讲台成为一名人民教师，如今已经在小学数学教学的花园里耕耘了4个春秋。在教育实践的过程中，她不断地积累经验，并摸索出一套让孩子们爱上算术的“魔法”教学。
“数学不是冰冷的数字，而是带着温度的思维游戏”周密告诉记者。
大多数人总是刻板地认为，数学课堂是与“公式”“计算”“严谨”挂钩，难免显得有些枯燥。但周密觉得这种印象是很片面的——在她的数学课上，直尺能变成“魔法棒”，计数器能当“寻宝盒”，就连最基础的加减法，都能变成“超市购物”“分糖果”的情景剧。“低年级的孩子对抽象数字没感觉，但对‘吃’和‘玩’最敏感。”周密笑着说。从孩子们感兴趣的方面入手，教学效果事半功倍。比如教“20以内加减法”时，她带着孩子们用彩泥捏出10个“小蛋糕”，通过“分给3个小朋友够不够”“再添几个能让每人分4个”的游戏，让孩子们在摆摆弄弄中就吃透了算理。
因材施教：
用“心”点亮每个孩子的数学之光
作为四年级（4）班的数学老师兼班主任，周密把对孩子们的情感融入教学，“数学要讲逻辑，教育更要懂人心。”她认为每个孩子对数字的敏感度不同，就像有人擅长跑步，有人擅长画画，不能用同一把尺子测量。
班里的一个男孩曾是让她头疼的“计算困难户”，两位数的简单加减法都能算错，作业本上的红叉叉让孩子越来越没底气，上课不敢抬头，甚至连说话声音都越来越小。周密觉得这个男孩是一个聪明的孩子，只是对数学不太感兴趣，她一直在想如何能改变这样的状况。经过她平时的观察，发现这个孩子特别会拼乐高。“能精准算出几块积木能搭成汽车轮子，说明他的空间思维很棒啊！”她没有催促孩子练习算数，而是特意在班会表扬他的乐高作品，还让他用积木演示“3个2相加和2个3相加有什么不一样”。渐渐地，这个男孩发现“数字原来和积木一样有趣”，他欣喜地告诉老师，现在做应用题时，会用画积木图来分析题意，准确率更高了。
教学相长：
在互动中收获成长的快乐
班级里还有一个女孩，考试总因为粗心丢分，每次发试卷都偷偷抹眼泪。没有“下次仔细点”这样的说教，周密和女孩约定“每天找一道错题，让她当‘小老师’，来讲讲错在哪”。女孩讲题时，周密会故意“说错”步骤，等着女孩来纠正。“一个学期下来，她还成了班里的“错题讲解员”，自信得很。”周密说。
在课间，记者注意到，周密的办公桌前总围着几个“小数学老师”追着老师讲每天的“每日一题”。有时候讲着讲着上课铃响了，孩子们就追着喊：“下课继续啊！周老师！”周密告诉记者，不仅如此，他们回家后还要给父母当“小老师”，讲一讲今天都学了些什么，学习热情特别高。
“每个孩子都是一块璞玉，需要我们用心雕琢。”周密相信，作为一名教师，用爱蓄力，心中的光就永远不会熄灭。老师需要练就一双慧眼，找寻孩子们生命中闪烁的光。看着孩子们从“怕数学”到“追着问数学”，就像看着小苗长出新叶。
周密认为她的“魔法”其实很简单——把数字变成孩子能摸得着、玩得到的东西，让他们觉得“数学不是任务，是能帮我们解决问题的好朋友”。而她自己，也在这一场场与数字有关的成长里，和孩子们一起收获着属于数学的快乐配资预警网，收获属于自己的教学“方法锦囊”。
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